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01. (UFRO) Os itens abaixo, que relacionam diferentes
estruturas do sistema digestivo com suas respectivas
funções, estão corretos, exceto:
a) dentes – mastigação e trituração
b) língua – deglutição e paladar
c) intestino – digestão e absorção
d) estômago – produção de bile
e) esôfago – condução do alimento da faringe ao
estômago
02. (UNIRIO-RJ) O alimento é movido ao longo do trato
gastrointestinal por um processo proveniente da
contração da camada muscular circular; a onda progride e
espreme o alimento para baixo e/ou para a frente de
maneira semelhante à saída de creme dental de um tubo.
Tal processo de motilidade denomina-se:
a) digestão
b) peristalse
c) absorção
d) homeostase
e) secreção
03. (CESGRANRIO). O homem nutre-se essencialmente
pela absorção de produtos assimiláveis derivados da
hidrólise dos alimentos pela ação das enzimas do trato
gastrointestinal. Em decorrência desta afirmativa, este
processo particulariza um exemplo de:
a) endocitose
b) pinocitose reversa
c) ingestão
d) digestão intracelular
e) digestão extracelular
04. (FCMSC-SP) O órgão anexo do tubo digestivo do
homem cujas secreções permitem digerir uma maior
variedade de substância é a (o):
a) boca
b) esôfago
c) estômago
d) fígado
e) pâcreas
05. (UNEBA-BA) Sobre o sistema digestivo humano, é
correto a seguinte associação órgão função:
a) glândulas salivares – digestão mecânica
b) intestino delgado – produção de suco gástrico
c) esôfago absorção de água
d) estômago – digestão de peptídeos
e) pâncres – absorção de glicose
06. (Cesgranrio-RJ) Assinale a afirmação correta relativa
à digestão e absorção de substâncias nutritivas no
homem:
a) O amido é digerido pela ptialina existente na saliva, e o
produto da digestão é absorvido principalmente na boca e
esôfago.
b) As proteínas são digeridas pela pepsina, produzida nas
glândulas gástricas, e sua absorção ocorre principalmente no estômago.
c) Os lipídios são digeridos pela lípase, produzida na
vesícula biliar, e sua absorção ocorre principalmente no
intestino grosso.
d) A celulose é absorvida integralmente no intestino
grosso, sem necessidade de sofrer ação de enzimas
digestivas.
e) A glicose não necessita de desdobramento por
enzimas digestivas e sua absorção ocorre principalmente
no intestino delgado.
07. (FCC) Se, por uma razão qualquer, não mais
ocorresse síntese de gastrina numa pessoa, qual das
substâncias abaixo não continuaria a ser digerida
normalmente.
a) sacarose d) proteína
b) lactose e) amido
c) gordura
08. (UFRS) Dos pares de hormônios abaixo, qual está
diretamente relacionado com a secreção de sucos
digestivos:
a) tiroxina e gastrina
b) gastrina e secretina
c) adrenalina e secretina
d) tiroxina e adrenalina
e) gastrina e adrenalina
09. (UFRS) A extração do estômafo de um mamífero
prejudicará principalmente a digestão:
a) do amido
b) das gorduras
c) das proteínas
d) da sacarose
e) da maltose
10. (FUVEST-SP) Qual dos órgãos humanos abaixo
citados não produz enzimas digestivas?
a) glândulas salivares
b) estômago
c) vesícula biliar
d) jejuno-íleo
e) pâncreas
11. (UFPA-PA) 0 material retirado de um determinado
órgão de um macaco foi repartido em seis tubos de
ensaio. Aos tubos I e II acrescentou-se um pedaço de
carne; aos tubos III e IV, um pedaço de batata; e aos
tubos V e VI, um pouco de manteiga. Aos tubos I, III e VI
acrescentou-se um pouco de ácido clorídrico. Após 12
horas, a 38° C, verificou-se que apenas no tubo I houve
digestão. 0 material usado neste experimento foi retirado:
a) do estômago
b) do intestino
c) da vesícula
d) do pâncreas
e) das glândulas salivares
12. (PUC-RJ) A diferença fundamental nos processos
digestivos entre animais carnívoros e animais ruminantes
é a existência, nesses últimos, de recurso específico de
digestão para:
a) gordura d) amido
b) proteína e) glicose
c) celulose
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO UEPA/UEPA
3º ANO/ENSINO MÉDIO (BIOLOGIA)
| EIXO TEMÁTICO | DIVERSIDADE DOS SERES VIVOS | |
| COMPETÊNCIAS | HABILIDADES | CONTEÚDOS |
| Descrever processos e características do ambiente ou de seres vivos, observados em microscópio ou a olho nu. · Utilizar critérios biológicos para realizar classificações de animais, vegetais etc. · Apresentar, de forma organizada, o conhecimento biológico apreendido, através de textos, desenhos, esquemas, gráficos, tabelas, maquetes etc. · Conhecer diferentes formas de obter informações (observação, experimento, leitura de texto e imagem, entrevista), selecionando aquelas pertinentes ao tema biológico em estudo · Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas para a resolução de problemas, fazendo uso, quando for o caso, de tratamento estatístico na análise de dados coletados. · Formular questões, diagnósticos e propor soluções para problemas apresentados, utilizando elementos da Biologia. · Julgar ações de intervenção, identificando aquelas que visam à preservação e à implementação da saúde individual, coletiva e do ambiente. · Expressar dúvidas, idéias e conclusões acerca dos fenômenos biológicos. · Relacionar os diversos conteúdos conceituais de Biologia (lógica interna) na compreensão de fenômenos. · Estabelecer relações entre parte e todo de um fenômeno ou processo biológico. · Relacionar o conhecimento das diversas disciplinas para o entendimento de fatos ou processos biológicos (lógica externa). · Reconhecer a Biologia como um fazer humano e, portanto, histórico, fruto da conjunção de fatores sociais, políticos, econômicos, culturais, religiosos e tecnológicos. · Reconhecer o ser humano como agente e paciente de transformações intencionais por ele produzidas no seu ambiente | · Descrever os sistemas funcionais nos seres humanos e suas inter-relações na integração do organismo e com o ambiente.
· Conhecer as bases e os critérios do sistema de classificação dos seres vivos. · Aplicar o sistema de nomenclatura binomial. · Caracterizar o grupo dos Vírus segundo sua morfologia e reprodução, utilizando o HIV e o bacteriófago como modelos. · Caracterizar os reinos da natureza segundo a estrutura celular, nutrição e reprodução bem como os seus principais representantes. · Caracterizar e exemplificar: Protista, Porifera, Cnidaria, Plathyhelminthes, Nematoda, Annelida, Mollusca e Echinodermata. · Caracterizar e exemplificar em nível de classe: Arthropoda e Chordata. · Conhecer os diversos tipos de patogenias virais (dengue, febre amarela e hepatites A, B e C); bacterianas (cólera, hanseníase, tuberculose e leptospirose); protozoóticas ( amebíase, leishmaniose, malária e doença de chagas) e zoonóticas (teníase, esquistossomose, ascaridíase, ancilostomíase e filariose) com ênfase nas formas de transmissão e de prevenção. · Caracterizar e exemplificar, em nível de Classe, os integrantes da Divisão Anthophyta. · Caracterizar os diferentes tecidos vegetais quanto às suas funções, ressaltando sua utilização pelo ser humano. · Relacionar os processos metabólicos (respiração e fotossíntese) às funções do organismo vegetal como um todo. · Reconhecer a ação e a importância dos principais fitormônios nas angiospermas. · Caracterizar os órgãos vegetais relacionando-os com suas respectivas funções. · Descrever o ciclo reprodutivo (metagênese) em Briófitas, Pteridófitas e Espermatófitas. · Caracterizar os diferentes tecidos humanos quanto às suas respectivas funções.
| 1º BIMESTRE
Estrutura tecidual e sistêmica do homem. b) Fisiologia humana · Nutrição e digestão · Respiração · Circulação · Excreção · Coordenação (nervosa e hormonal).
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| 2º e 3º Bimestre Seres vivos: a) A classificação biológica e o sistema de nomenclatura binominal.
b) Os grandes grupos de organismos: Vírus Monera Protista Fungi Plantae Animalia
Histologia · Tecido epitelial · Tecido conjuntivo · Tecido muscular · Tecido nervoso
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4º BIMESTRE Morfofisiologia vegetal
· Meristemas · Epiderme e anexos · Tecidos condutores · Tecidos de sustentação · Parênquimas · Fotossíntese · Respiração · Reprodução
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